1、安全培训教育效果非预期
安全培训教育是提升从业人员安全素质的有效途径，但形式化的安全培训教训收效甚微；对此，安全培训教育应进行调查，进行需求分析，确定相应的师资及教材，实施培训教育后应对培训效果进行评估，对每次培训教育进行复盘，总结不足、找出差距、找准问题，而后给予解决，不断提高安全培训教育的实效性，迏到预期的效果。
2、隐患排查治理质量不达标
隐患排查后，应配置资源限期治理，形成闭环管控的模式；每项隐患治理后，应进行复查验证，保证治理质量达到标准规范的要求；对此，各层级应高度重视隐患治理工作，隐患治理不能头痛医头、脚痛医脚，应举一反三将类似的隐患一网打尽，并保证隐患治理一次达标，在治理期间落实有效的安全措施，防止发生事故。
3、风险管控风险辨识不充分
风险辨识是风险分级管控的基础，风险辨识应全面、充分、没有遗漏、没有漏项，风险辨识岗位人员应参与、作业人员应参与、专业技术人员应参与、安全人员应参与、管理人员应参与，形成多维度、多视角、多层级、多专业、多人联合辨识风险，互为补充、互为取长补短；不能辨识的人不去岗位作业，从事作业的人不参与风险辨识，即写的人不用、用的人不参与写，导致风险辨识不充分、不实用、没有落实到用，仅停留在辨识的层面。
4、班组安全活动敷衍应付
加强班组安全建设，可以打牢夯实安全工作的根基；开展班组安全活动是班组安全建设的重要环节。班组安全建设是在进行着安全工作的沟通与交流，如何在班组安全活动上进行有效及高效的沟通与交流？一是班组长做为兵头将尾，应有足够的安全能力与安全学识，应有相应的组织协调能力及沟通交流的能力，持续提升班组长的能力重中之重；二是班组安全活动应有吸引力，不能变成八股文，不能成为班组长表演的平台，应人人参与发言，人人在班组安全活动中成为主角，有自我满足感；三是班组安全活动也应与时俱进，利用小视频、手机App、微信公众号等与班组成员进行同频互动等等，敷衍应付的班组安全活动应逐步取缔。
5、遏制三违没有强势打压
遏制违章指挥、违章操作、违反劳动纪律，遏制冒险作业、强制他人冒险作业，都是在管控人的不安全行为，都是在管控人的行为风险，都是在管控第二类危险源。遏制三违必须强势打压，做为过街老鼠人人喊打，营造有“三违必惩戒”、“有禁令必执行”、“有冒险必叫停”的安全工作氛围，对三违不能松、对禁令落实不到位不能软、对冒险行为不能纵，以零容忍的硬手腕遏制人的不安全行为，严是爱、松是害，不出事故就是在积德行善。
6、异常作业缺少冗余管理
异常作业有别于正常作业，安全处于异常状态，安全异常状态若管控有疏忽、有纰漏、有漏洞，容易演变成安全的紧急状态，极易造成等级伤害事故。对此，应对异常作业进行重点管控，异常作业是安全管控的主要矛盾，增设有效的安全冗余管理，异常作业必须办理作业票，通过多维度、多层级、多角度、多专业进行安全确认，并落实有效的安全措施，使安全异常状态快速转变成正常状态，防止发生事故。
7、现场应急处置频繁失误
应急管理是安全管控的最后防线，从业人员应在应急演练中学应急、会应急及能应急，对参加的应急演练进行自我反思、自我复盘、自我提升；现场应急救援不能忙中出错、不能帮倒忙，现场应急处置不能频繁失误、不能处置不当，现场避险逃生不能疏散无序、路线出错。对出现的问题应认真总结，在下次应急演练中一一改进，现场应急处置有问题说明应急演练次数不够、应急演练效果不够、应急演练改进不够，反复演练、反复改进、反复提升，使现场应急处置更具有实用的价值。